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終於開始進行研究反思了
進入研究場域業已兩個多月
今天總算開砲了
先談談最近的工作~
下週的座談會是我負責的部份
雖說統籌代表我可以將工作分給大家
不過小小咖又生性內向害羞的我
怎好意思己所不欲又施於人呢？
好死不死又卡在論文截稿日隔天
想拖人下水也難拖啊
不過昨天去中心打了22通的電話
其餘的都不在辦公室內沒人接聽
剛開始抱著緊張的心情，不知如何應答
不過說著說著，前三通就有三個人答應參加
這也讓我越打越有信心
即使有課或者遠在蘭陽校園的老師
也都很有熱忱的與我閒談幾句
這也讓我的膽子越來越大
沒想到22通打下來已經有11位老師同意
其中有位老師很有趣
一直強調我都親自打電話來了，不好意思
我也開始與他東扯西扯說請他吃飯
其實跟這群新進老師聯絡還頗有趣的
果然自己打電話會比較有容易些
頓時心裡居然萌生了想要滿足他們需求的念頭
雖然晚上睡覺還夢到自己在打電話邀約= =
實在中毒太深，不過還是很有成就感
不過場景換到今天中午的會議，與會的都屬資深教師
主任組長談到了教學改善的理念，像是教學研討會、講座
兩三位理工科的老師都提出這些沒有幫助的意見
有位看來頗為資深且具威嚴的英文老師
倒很熱心提出一些具體可行的演講主題
我對他某個想法頗有共鳴
就是她提到對學生要有「軟性強迫」的技巧
她正巧是欣怡學姐旁聽某堂課的老師
印象中她曾提到這位老師的課很刺激，會點學生說話
對於一般被動的學生都已經不容易了，更別說用英語
反觀許多老師剛開始介紹都很謙虛說要來學習
然而遇到這樣的情境下，卻仍從主觀經驗抗拒教學研討會
其實有用沒用或許定論得太早，畢竟如人飲水冷暖自知嘛！
也許透過講座研習的方式只能對主題來個蜻蜓點水
然而「師傅引進門，修行在個人」
以教授的資深程度其實應該都能夠自己轉化，只是為與不為
其實看到初步擬定的這些講座研習規劃表
個人有點小小的覺得沒有系統性跟適切性
光看主題就覺得自己也興趣缺缺，有些太空泛
從過去88年淡江教師教育專業的需求評估研究中來看
教師最需要的層面應該是在教學技巧與師生互動部分
其餘的也應該在於教學媒體與應用....等(細節不太記得)
不過當初自己也是拖呀拖，並沒有很仔細去構思研擬
從第一頁開始看書的步調始終沒有改變
不僅僅閱讀，就連寫作也一直從第一頁開始
使得自己論文進度超乎預期地龜速前進
不過我想憨人有憨人的作法
我還是喜歡當一隻笨拙且按部就班行進的牛
進入研究場域業已兩個多月
今天總算開砲了
先談談最近的工作~
下週的座談會是我負責的部份
雖說統籌代表我可以將工作分給大家
不過小小咖又生性內向害羞的我
怎好意思己所不欲又施於人呢？
好死不死又卡在論文截稿日隔天
想拖人下水也難拖啊
不過昨天去中心打了22通的電話
其餘的都不在辦公室內沒人接聽
剛開始抱著緊張的心情，不知如何應答
不過說著說著，前三通就有三個人答應參加
這也讓我越打越有信心
即使有課或者遠在蘭陽校園的老師
也都很有熱忱的與我閒談幾句
這也讓我的膽子越來越大
沒想到22通打下來已經有11位老師同意
其中有位老師很有趣
一直強調我都親自打電話來了，不好意思
我也開始與他東扯西扯說請他吃飯
其實跟這群新進老師聯絡還頗有趣的
果然自己打電話會比較有容易些
頓時心裡居然萌生了想要滿足他們需求的念頭
雖然晚上睡覺還夢到自己在打電話邀約= =
實在中毒太深，不過還是很有成就感
不過場景換到今天中午的會議，與會的都屬資深教師
主任組長談到了教學改善的理念，像是教學研討會、講座
兩三位理工科的老師都提出這些沒有幫助的意見
有位看來頗為資深且具威嚴的英文老師
倒很熱心提出一些具體可行的演講主題
我對他某個想法頗有共鳴
就是她提到對學生要有「軟性強迫」的技巧
她正巧是欣怡學姐旁聽某堂課的老師
印象中她曾提到這位老師的課很刺激，會點學生說話
對於一般被動的學生都已經不容易了，更別說用英語
反觀許多老師剛開始介紹都很謙虛說要來學習
然而遇到這樣的情境下，卻仍從主觀經驗抗拒教學研討會
其實有用沒用或許定論得太早，畢竟如人飲水冷暖自知嘛！
也許透過講座研習的方式只能對主題來個蜻蜓點水
然而「師傅引進門，修行在個人」
以教授的資深程度其實應該都能夠自己轉化，只是為與不為
其實看到初步擬定的這些講座研習規劃表
個人有點小小的覺得沒有系統性跟適切性
光看主題就覺得自己也興趣缺缺，有些太空泛
從過去88年淡江教師教育專業的需求評估研究中來看
教師最需要的層面應該是在教學技巧與師生互動部分
其餘的也應該在於教學媒體與應用....等(細節不太記得)
不過當初自己也是拖呀拖，並沒有很仔細去構思研擬
從第一頁開始看書的步調始終沒有改變
不僅僅閱讀，就連寫作也一直從第一頁開始
使得自己論文進度超乎預期地龜速前進
不過我想憨人有憨人的作法
我還是喜歡當一隻笨拙且按部就班行進的牛
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