今天偶然翻到這本書，雖說還沒有看完
然而在封面的閱讀中，就已經觸動了我的心坎
一個偉大的老師，應該是對學生有無限的影響力
記得以前麗明老師曾跟我聊過：
「沒有學生會記得老師教過什麼學科內容，
但他們會永遠記住老師的好，以及老師傳授的思想」
雖然在教書的過程中，偶爾會受限於考試的壓力
然而值得欣慰的是自己沒有忘記努力成為「人師」
即使再難的處境，能回來讀研究所真是太好了！
我想這兩年學習、閱讀以及老師們薰陶的收穫，
一定可以讓自己更有目標、熱忱繼續教育之路
我也要說一句：「閱讀讓人生更加光明開闊」
一、好老師的學養如何？
當其他老師滿足於學生優異的考試成績之際，好老師認為，學習必須對人的思想、行為和感受產生持續性的實質影響，否則不具意義。好老師對相關課程主題抱持重要而具原創性的想法，開展出一種掌握基本原則、組織龐雜概念的竅門，而這項技巧可供學生仿效。好老師想知道如何利用敏銳的洞察力，直入問題核心；能夠談論自我的想法，分析其本質，評估其價值。
二、好老師如何準備教學
當其他老師準備教授一門課時，他們會把焦點放在一般俗務：「學生人數會有多少？」「授課範圍為何？」「該有幾次考試？考試型態為何？」好老師在研擬課程計畫時的思慮更為縝密，考量到包括講演、討論、習作，及任何與學生接觸的環節，並設想學生的學習目標，而不是關切老師本身的作為。
三、好老師對學生有何期待？
最優秀的老師總是期待「更多」。既然許多老師「堆砌」的課程不必然會產生偉大的效果，我們不禁要追問到底最成功的老師是如何激發出高成就的表現？一個簡短的答案是：他們偏好跟生命息息相關的思想與行為目標。
四、好老師採取怎樣的教學行為？
好老師會努力創造一個「自然的批判學習環境」。學生直接面對複雜精巧的重要問題，迎接觀念的挑戰。在這充滿挑戰但氣氛友善的情境當中，學習者產生一種掌握自我教育的愉悅感受；他們熱烈地與同伴互動，相信合作出來的成果會受到公平而誠實的對待。
五、好老師如何對待學生？
好老師總相信學生基本上是渴望學習的。他們已開放的心胸面對學生，經常談論自己追求知識的旅程，包括曾經擁有的雄心壯志、勝利成功的喜悅，以及挫折失敗的煎熬，並且勉勵學生秉持同等的反省精神與坦率作風。他們毫不隱諱地公開自我對生命的敬畏與好奇，展現無比的熱情。他們對待學生的基本態度就是簡單的兩個字－－尊重。
六、好老師如何檢驗與評鑑課程的進展情形？
好老師擁有某種系統化的機制，可用以評估自身的努力，並隨時進行當的調整。這些老師在評鑑學生表現的同時，也檢視了自我的付出，因此避免了武斷而偏頗的評判標準。他們利用學生評鑑改善教學，並設計評分標準來幫助真正學習目標的實現。
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